太阳路
贾平凹
小的时候，我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘，红光光的，偏悬在空中，是什么绳儿系着的呢？它出来，天就亮了，它回去，天就黑了;庄稼不能离了它，树木不能离了它，甚至花花草草的也离不得它。那是一个什么样的宝贝啊!我们便想有一天突然能到太阳上去。想得痴了，就去缠着奶奶讲太阳的故事。
“奶奶，太阳住在什么地方呀？”
“是住在金山上的吧。”
“去太阳上有路吗？”
“当然有的。”
“啊，那怎么走呀？”
奶奶笑着，想了想，拉我们走到门前的那块园地上，说：“咱们一块来种园吧，你们每人种下各自喜爱的种子。以后就什么都知道了。”奶奶教了一辈子书，到处都有她的学生，她的话我们是最信的。
到了园地，我们松了松土，施了施肥，妹妹种了一溜眉豆，弟弟种了几行葵花籽，我将十几枚仙桃核儿埋在篱笆边上，布望长出一片小桃林来。十天之后，果然就全发芽了。先是一个嫩黄尖儿。接着就分开两个小瓣，肉肉的，像张开的一个小嘴儿。我们高兴地大呼小叫。奶奶就让我们五天测一次苗儿的高度，插根标记棍儿，有趣极了。那苗儿长得飞快，标记棍儿竟一连插了几根，一次比一次长出大截来;一个月后，插到六根，苗儿就相对生叶，直噌噌长得老高了。
可是，太阳路的事，却没有一点迹象。我们又问起奶奶，她笑了：“苗儿不是正在路上走着吗？”这却使我们莫名其妙了。
“傻孩子!”奶奶说，“苗儿五天一测，一测一个高度，这一个高度，就是一个台阶，顺着台阶上去，不就是可以走到太阳上去了吗？”我们大吃一惊，原来这每一棵草呀，树呀，就是一条去太阳的路呀!
这通往太阳的路，满世界看不见，却到处都存在着啊！
奶奶问：“这路怎么样呢？
妹妹说：“这路太陡了。”
弟弟说：“这路太长了。”
我说：“这路没有谁能走到头的。”
奶奶说：“是的，太阳的路是陡峭的台阶，而且十分漫长，要走，就得用整个生命去攀登。世上凡是有生命的东西，都在这么走着，有的走得高，有的走得低，或许就全要在半路上死去。但是，正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实;是花草的，才能开出花朵;是树木的，才能长成材料。”
我们静静地听着，站在暖和的太阳下，发现着每一条路和在每一条路上攀登的生命。
“那我们呢？”我说，“我们怎么走呢？”
奶奶说：“人的一辈子也是一条陡峭的台阶路，需要拼尽全部的力气去走……”
1．在园地里，“我”种了什么种子？（ ）| A．眉豆 | B．葵花籽 | C．仙桃核儿 | D．小桃林 |
| A．明白苗儿长得多快。 | B．明白苗儿生命顽强。 |
| C．明白太阳路是什么 | D．明白植物的生长规律。 |
盼（节选）
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
1．文段中引号的作用是| A．这一词语写出了云彩非常厚，竟然遮住了太阳。 |
| B．“ABB式”词语极富口语化，表达了作者对云彩的喜爱之情。 |
| C．这一词语有些言过其实，有些夸张的意思。 |
| A．写文章必须先确立中心意思，好像树木一样，根扎得深，枝叶才能茂盛。 |
| B．围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使中心意思表达得更全面，更充分。 |
| C．在围绕一个意思表达时，没有必要将重要部分写得那么详细、具体。 |
| D．一篇文章材料的取舍、结构的安排、语言的运用，都要围绕中心进行。 |
| A．我断定他大概是李明的哥哥。 |
| B．小鸟的羽毛一旦丰富了，就要展翅飞翔。 |
| C．多读书，可以丰富和提高我们的知识。 |
| D．人民不会忘记为祖国献身的英雄。 |
| A．草长，树木长，山是一天一天地变丰满。（拟人） |
| B．路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。（比喻） |
| C．直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。（比喻） |
| D．蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。（拟人） |
| A．理直气壮 小心翼翼 眉飞色舞 一丝不苟 晕头转向 |
| B．理直气壮 眉飞色舞 小心翼翼 一丝不苟 晕头转向 |
| C．理直气壮 晕头转向 一丝不苟 小心翼翼 眉飞色舞 |
| D．理直气壮 小心翼翼 一丝不苟 眉飞色舞 晕头转向 |
| A．高 | B．嘟 |
| C．窸 | D． |
| A．书店起着作用。 | B．图书起着作用。 |
| C．书店扫除文盲。 | D．书店发行图书。 |
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