| A．秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。 |
| B．桃花怒放，满树都是艳丽的粉红色，银装素裹，分外好看。 |
| C．李老师喜欢夸夸其谈，讲课很精彩，同学们都爱听。 |
| D．知了在窗外喳喳直叫，余音绕梁，吵死人了。 |
《匆匆》节选
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
1．画横线的句子运用了| A．这里的“问”有两个特点：一是直接问，一是连续问。 |
| B．作者直截了当地提出自己的疑问，清楚明了。 |
| C．朗读这四个问句，尤其是后三句时，要缓慢，停顿间隔稍长。 |
| D．用连串问句表达情感，畅快、直接，紧紧吸引读者的目光，具有撼动人心的力量。 |
| A．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比） |
| B．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。（比喻） |
| C．母爱是什么？母爱是润物的细雨。（设问） |
| D．教室里响起了雷鸣般的掌声。（夸张） |
光阴
谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步声。
当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬（shí shì）时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏（zòu còu）。
当蓓（bèi péi）蕾在春风中粲然A （zhàn）开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世间报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
当枯黄的树叶在寒风中飘飘B （zhuì）落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他（ ）沉着而又默默地走，叹息也不能使他停步。
他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。
他公正。（ ）你权重如山，腰缠万C （guàn），（ ）一介布衣，两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷（zhèn zhì）千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。
你珍重他，他（ ）在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。
你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。
有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是（ ）他把脚印深深地留在人们的心里。
有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙D （yān）没了他的脚印。
1．用“\”将文中加点字不正确的读音划去。| A．还是 尽管 尽管 便 因为 | B．仍旧 即使 即使 就 由于 |
| C．仍然 不管 还是 便 因为 | D．仍然 尽管 尽管 就 由于 |
| A．这是一篇短小精悍的诗化散文，作者以清丽飘逸的笔触，表达了对时间的哲理性思考，告诫人们应该珍惜时间。 |
| B．文中作者以“他”指代时间，使时间成为一个具有神秘力量的人物，从而使难以触摸的事物变得生动可感。 |
| C．本文最值得称道的是修辞手法的娴熟运用，使文章有了诗一般的美感。 |
| D．作者在文中运用了大量的第二人称“你”，而没有运用第一人称“我们”，表明作者是个珍惜时间的人。 |
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧□那是谁□又藏在何处呢□是他们自己逃走了吧□现在又到了哪里呢□
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
1．在第一自然段的“□”里填上恰当的标点符号。| A．对已逝日子的怀念及对无法挽回的流逝时光的无奈。 |
| B．对时光流逝的迷茫与困惑。 |
| A．时间多的是，像汪洋大海。 |
| B．在时间的大海里，属于“我”的时间太少了，表现了作者的哀伤。 |
| C．过去的日子显得那么渺小，无声无息，消逝得那么快，表现出作者十分无奈。 |
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