学进去-教育应平等而普惠
人教版(2001)| 六年级下册
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判断正误。正确的画“√”,错误的画“×”。
1.读名著,先大致了解它的写作背景,能帮助理解作品的内容和价值。       (      )
2.《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了作者忙碌的踪迹,表达了作者对时间不够用的无奈和惋惜。       (      )
3.《鲁滨逊漂流记》一文中的鲁滨逊是一个冒险家和航海家,他独自一人在一座荒岛上生活了28年以后被救,终于回到了英国。(      )
4.“耄耋老人”指的是100岁的老人。       (      )
类型:判断题
难度系数:一般0.65
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判断对错。
1.《桃花心木》是台湾作家林清玄写的一篇散文,这篇文章看似是介绍种树育苗的方法,其实目的是为了说明育人之道。________
2.种树人给树苗浇水“没有规律”,实则是为树木今后的成长着想。________
3.“不只是树,人也一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。”这句话中的“不确定”是有双重含义的。树木的“不确定”是指上文中提到的“老天下雨是算不准的”,人的“不确定”是指生活变化无常,会经受困难或遭遇不幸等。________
4.“在不确定中深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。”这句话是指“在不确定中生活的人”对环境的感受与情感的感知会因所处的环境的艰辛而变的深刻。________
类型:判断题
难度系数:一般0.65
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比较下面的句子,意思相同的打“√”,不同的打“×”。
1.我不知道他们给了我多少日子。
他们给了我多少日子,我不知道。      (      )
2.我的日子滴在时间的流里。
时间的流滴在我的日子里。         (      )
3.新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在叹息里,新来的日子的影儿又开始闪过了。 (      )
类型:判断题
难度系数:一般0.65
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辨别对错。
1.“打电话”“打算盘”中的“打”都是“拨”的意思。(         )
2.“强硬”与“薄弱”都是一对反义词构成的词语。(         )
3.“能力薄弱也无过于他们了”一句是说能力最薄弱的就是他们了。(         )
4.“像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离”一句中“一文”指关平,“一武”指周仓。(         )
类型:判断题
难度系数:一般0.65
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判断。对的打“√”,错的打“×”。
1.“但在五指中,大拇指却是最肯吃苦的。”这句话运用了拟人的修辞手法。(_______
2.“杨氏之子”与“誉之日”中的“之”意思相同,都是“的”的意思。(_______
3.《红楼春趣》描写了贾宝玉与姐妹们一起在大观园放风筝时的情景。(_______
4.“它们是从谁家来的,又飞到谁家去?太阳也不知道。”运用了反问的修辞手法。(_______
5.“在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上,在平沙无退的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。”这句话运用了排比的修辞手法。(_______
类型:判断题
难度系数:一般0.65
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读句子,在停顿恰当的句子后面打“√”。
(1)使/弈秋/诲/二人弈。(  )
(2)使/弈秋/诲二人/弈。(  )
(3)思/援弓缴/而射之。(  )
(4)思/援弓/缴而射之。(  )
类型:判断题
难度系数:一般0.64
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读句子,在停顿恰当的句子后面打“√”。
(1)使/弈秋/诲/二人弈。(  )
(2)使/弈秋/诲二人/弈。(  )
(3)思/援弓缴/而射之。(  )
(4)思/援弓/缴而射之。(  )
(5)弈秋,通国之/善弈者也。(  )
(6)弈秋,通国/之善弈者也。(  )
类型:判断题
难度系数:一般0.64
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读下面的句子,在停顿恰当的句子后面打“√”。(“/”表示停顿)
(1)弈秋,通国之/善弈者也。  (  )
(2)弈秋,通国/之善/弈者也。 (  )
(3)思援/弓缴/而/射之。   (  )
(4)思/援弓缴/而射之。    (  )
(5)使/弈秋/诲/二人弈。   (  )
(6)使/弈秋/诲二人/弈。   (  )
类型:判断题
难度系数:较易0.85
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判断题。下面句子的说法对的打“√”,错的打“×”。
①“我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山”这句话意思是说泰山、香山都不如桂林的山美。(   )
②《狱中联欢》一文描述了抗日战争时期我们的革命前辈所进行的狱中斗争。(   )
③“我们游览漓江,就像走进了一幅连绵不断的画卷。”是一个比喻句。(   )
类型:判断题
难度系数:较易0.85
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修改病句。
①雷锋叔叔助人为乐的精神。
②一切任何困难都难不倒我。
③这学期我们班差不多根本没有不及格的。
类型:判断题
难度系数:较易0.85
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