学进去

材料   见下列大事年表

——摘自【英】罗伯特•艾伦《近代英国工业革命揭秘》

——摘自夏东元《洋务运动史》                                                                              

——摘自【英】尼尔•弗格森《文明》                                                                         

材料一

村料二   一方面应该规定地主实行减租减息，方能发动基本农民群众的抗日积极性，但也不要减得太多……另一方面，要规定农民交租交息，土地所有权和财产权仍属于地主，不要因减息而使农民借不到债，不要因清算老账而无偿收回典借的土地。

——毛泽东《论政策》（1940年12月25日）

材料三   为什么要进行这种改革呢，简单地说，就是因为中国原来的土地制度极不合理……这就是我们民族被侵略、被压迫、穷困及落后的根源……这种情况如果不加以改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现的可能，人民就不能得到革命胜利的基本果实。

——刘少奇《关于土地改革问题的报告》（1950年6月）

材料四   马列主义竟出在你们这小茅屋里了。你们干得好，能完成国家的，留足集体的，社员生活水平能提高，这是对国家有利，对集体有利，对你们个人也有利。哪个再说你们走资本主义道路，不搞社会主义，这个官司交给我万里（时任安徽省委书记）给你们打好了。

——《转折年代：1976—1981年的中国》

材料一   所谓一方水土养一方人，不同的地理环境造就了不同的文明类型、产生不一样的文化背景，人类在不同的环境中出现的主要经济类型、政权组织形式、人民生活改善的途径也大相径庭。了解中西方之间的差异是理解中西方社会文化差异的关键。”

——摘编自霍冬雪《从价值观视角分析中西方文化差异》

材料二   在人们熟悉的教育领域到处可见中西方文化的不同。西方学校有权选择所教授的内容和所用教材。课堂教学多采用学生讨论、做实验、搞调查等活动。在这些活动中，教师只起组织作用，但美国的学生基础知识和基本技能不够扎实。中国的教育由从中央到地方的各级教委统一管理。有全国统一的教学大纲、统编教材和统一考试。课堂教学多采用教师讲解、学生接受的方法。中国培养的学生背诵能力强，但操作能力弱：服从性好而创造性差。

——摘编自池升荣《集体主义和个人主义》

材料一   乾隆二十二年，清廷下令：“（夷船）将来只许在广州收泊贸易，不得再赴宁波，如或再来，必令原船返棹至广，不准入浙江海口。”

材料二   就英国方面而言，这场战争没有什么了不得之处，只是其发动的无数殖民战争中的一次。1840年6月末，英国第一批远征军7000人（海军3000人，陆军4000人，包括善战的苏格兰团和爱尔兰团）抵华，英军装备和组织均远胜于清军，未过一旬便占领定海，并封锁了长江及珠江入海口。

——凤凰网《真相》

材料三   1902年，在北京郊区的一个农家院落内，一位祖籍香港岛、1842年移居台湾、1897又移居北京东交民巷，一年前被驱逐到此的历尽苦难的75岁老人，在给儿孙讲述自己60年来的经历。老人说自己这60年来的颠沛流离，跟几个不平等条约有关。