学进去-教育应平等而普惠
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杨氏之子

梁国杨氏子九岁,甚聪。孔君平其父,父不在,呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

1.解释下列句子中加点词的含义。
(1)甚聪       __________________
(2)孔君平其父       ___________________
(3)呼儿出       __________________
2.下列对杨氏之子回答的分析,正确的一项是(       
A.杨氏之子巧妙借助“姓氏”幽默地回应了孔君平。
B.杨氏之子以否认的语气表示杨梅是自己家的果子。
C.杨氏之子指出了孔君平的“孔”是孔雀的“孔”。
D.杨氏之子否定了孔君平的话,说明他不尊重长辈。
3.你认为杨氏之子是一个怎样的孩子?说说你是从哪里看出的?
___________________
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杨氏之子

梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平其父,父不在,呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

1.《杨氏之子》一文选自《_______》。
2.解释下列句子中加点词的含义。
(1)孔君平其父(      )
(2)呼儿出(      )
(3)孔指以儿曰(      )
3.用现代汉语翻译文中画线的句子。
为设果,果有杨梅。
____________
4.请用自己的话说以说杨氏子的回答妙在哪里。
____________
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手指(节选)

大拇指在五指中,形状实在算不上美。身体矮而胖,头大而肥,构造简单,比人家少一个关节。但在五指中,却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲顶住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。讨巧的事,却轮不上他。例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁;给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。

常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。拿笔的时候,靠他推动笔杆;遇到危险的事,要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会多。他具有大拇指所没有的“机敏”,打电话、扳枪机必须请他,打算盘、拧螺丝、解纽扣等,虽有大拇指相助,终是要他主干的。

1.选文说大拇指形状不美,主要是从______________________________三个方面进行描写的。
2.选文中画线句子的作用是(       
A.点明中心B.承上启下C.总结全文
3.阅读选文第二自然段中的加点字,说说你从中体会到了什么?
__________________________
4.你由大拇指想到了现实生活中哪个行业的人?请你用简短的语言赞美一下他们吧!
______________________
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手指(节选)

我们每个人,都随时随地随身带着十根手指,永不离身。一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。

大拇指在五指中,形状实在算不上美。身体矮而胖,头大而肥,构造简单,比人家少一个关节。但在五指中,却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲顶住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。讨巧的事,却轮不上他。例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁;给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。

常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”,打电话、扳枪机必须请他,打算盘、拧螺丝、解纽扣等,虽有大拇指相助,终是要他主干的。

1.选文中画“          ”的句子从_____________________________________三个方面写出了大拇指的形状算不上美。
2.将文中意为手指的“他”改成“它”可以吗?请说明理由。
___________________________________________
3.选文中列举了大拇指和食指的哪些用途?
______________________________________________
4.作者笔下的大拇指让你想到了生活中的哪些人?
______________________________________________
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梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平其父,父不在,呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:此是君家果。儿应声答曰:    家禽。

1.根据原文填空。
2.解释下面句子中加点的词。
孔君平其父(     )       呼儿出(     )
3.下面的说法,正确的在后面的括号里打“√”,错误的打“×”。
(1)“君”与“夫子”都是对人的尊称。( )
(2)句中的“家禽”和现在的“家禽”意思一样。( )
4.杨氏之子是一个怎样的孩子?
____________
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手指(节选)

大拇指在五指中,形状实在算不上美。身体矮而胖,头大而肥,构造简单,比人家少一个关节。但在五指中,却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲顶住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。讨巧的事,却轮不上他。例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁;给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。

1.作者从_______________________________________这三方面描写了大拇指的形状不美。
2.用“﹏﹏﹏”画出选文中的过渡句,作用是        
3.大拇指的性格特点是什么﹖作者在文中举了哪些例子来说明?概括地写下来。
_____________________
4.文中画线部分用了什么修辞方法?请你仿照划线的部分,接着写一写大拇指的作用。
_____________________
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周恩来的故事

伟人周恩来被人们永远铭记,不仅因为他的丰功伟绩,也因为他睿智幽默的外交语言。周总理在几十年的外交生涯中,一直以德高望重、幽默风趣著称,不管在何种场合,遇到什么样的对手,周总理都能以超人的智慧自如应对,对手甭想占到便宜。

有一次,周恩来和一个美国记者谈话时,记者看到总理办公室里有一支派克钢笔,便带着几分讽刺发问:“请问总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周恩来听了风趣地说:“谈起这支钢笔,说来话长,这是一位朝鲜朋友的抗美战利品,作为礼物赠送给我的。我无功受禄,就拒收。朝鲜朋友说,留下做个纪念吧。我觉得有意义,就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者的脸一直红到了耳根。

那时候,中国经济并不发达,条件还很落后,因此,外国记者常常带着嘲讽的语气来为难周恩来。有一个美国记者不怀好意地问:“总理阁下,你们中国人为什么把人走的路叫‘马路'?”这分明是在嘲笑我国当时的落后。周恩来听后没有急于用激烈的言语进行反驳,而是妙趣横生地说:“我们走的是马克思主义道路,简称马路。”有一名官员当着周总理的面说:“总理阁下,在我们美国,人们都是抬着头走路,而你们中国人却低头走路,这又怎么解释呢?”周总理知道他要嘲笑中国人不自信,怎样才能既表现出中国人的自信,又能回答记者的问题呢?周恩来总理笑着说:“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路,而你们美国人喜欢走下坡路。”

在日内瓦会议期间,一个美国记者先是主动和周恩来握手,周总理出于礼节没有拒绝,但没有想到这个记者刚握完手,忽然大声说:“我怎么跟中国的好战者握手呢?真不该!真不该!”然后拿出手帕不停地擦自己刚和周恩来握过的那只手,然后把手帕塞进裤兜。这时很多人在围观,看周总理如何处理。周恩来略略皱了一下眉头,他从自己的口袋里也拿出手帕,随意地在手上扫了几下,然后—走到拐角处,把这个手帕扔进了痰盂。他说:“这个手帕再也洗不千净了!”

次记者招待会上,周恩来总理介绍了我国的建设成就。一个西方记者问:“中国人民银行有多少资金?”这涉及国家机密,不可能直言相告。总理眉头一皱,很快答道:“中国人民银行的货币资金嘛?有18元8角8分。”在场的人全都愕然。总理解释说:“中国人民银行发行的面额为10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的10种主辅人民币,合计为18元8角8分……”话音刚落,全场响起热烈的掌声。总理有意回避问题的实质,以“总面额”替代“总金额”,既堵了外国记者的口,又不破坏招待会和谐的气氛。语言犀利而风趣,充分表现出他过人的应变能力和高超的语言艺术。

周恩来总理的语言智慧也表现在同国民党政府的谈判中。有一次,在谈判中,国民党人士说同我方谈判是“对牛弹琴”。周恩来总理灵机一动,利用对方抛来的成语,将计就计,巧妙地回敬了对方:“对,牛弹琴。”在这里,周恩来总理把对方抛来的“对牛弹琴”这个成语巧妙地进行了结构上的调整,变成了一个内涵丰富的“对,牛弹琴”,让对方自取其辱,陷入窘境。

周恩来总理用他风趣、充满智慧的语言,一次次战胜对手,使中国自信地立于世界之林。

1.周恩来总理在对派克钢笔的回答中,要表达的意思是(   
A.派克钢笔很难得到,很有意义。
B.派克钢笔非常昂贵,值得纪念。
C.派克钢笔来自朝鲜,与你无关。
D.派克钢笔是抗美战利品,很有意义。
2.周恩来总理与外国记者之间的语言交锋不包括(     
A.巧答“马路”难题。
B.巧化“手帕”尴尬。
C.巧解银行存款难题。
D.巧化成语“对牛弹琴”。
3.关于本文,下列说法正确的一项是(     
A.本文是总分结构,开头总写,后面分写。
B.本文首尾呼应,赞美了周恩来总理高超的语言艺术。
C.本文列举了诸多事例来写周恩来总理,重点描写了与国民党谈判一事。
D.本文抓住动作描写,表现了周恩来总理的机智与幽默。
4.国民党人士在判中说的“对牛弹琴”和周恩来总理说的“对,牛弹琴”在意思上有什么不同?周恩来总理的话妙在哪里?
__________________________________
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徐孺子赏月

徐孺子年九岁,尝①月下戏,人语之曰:“若令月中无物,当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,无此必不明。”

【注释】①尝:曾经。②瞳子:瞳仁。

1.联系句子,给加点字词选择正确的解释。
(1)尝月下( )   A.戏弄     B.演戏     C.玩耍,游戏
(2)( )          A.不错     B.不对     C.不像
2.面对别人的提问,徐孺子是怎么回答的呢?请你用现代的话写一写。有人对他说:“若是让月亮中什么都没有,它是不是会更明亮呢?”
徐孺子答道:“_____________________。”
3.和杨氏子一样,徐孺子也显示出了超人的智慧,那么他的回答智慧在哪里呢?请写出你的理解。
_____________________________
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妙语惊人

纪晓岚是清代乾隆年间的进士。他满腹经纶,学富五车,是一位了不起的大学问家。他最伟大的贡献,是在乾隆皇帝的支持下,亲自领导四千多人,编著了中国空前规模的巨著——《四库全书》——中国文化的宝典。

纪晓岚不仅学识渊博,而且性格豁达开朗,语言幽默风趣,是被几代人传诵的妙语大师。据《阅微草堂笔记》记载,有位姓王的翰林为他的母亲——太夫人做寿,请了纪晓岚作上宾。王翰林十分钦佩纪晓岚的学识,便请他为太夫人写个祝寿词,并在宾客满堂的席间朗诵助兴。纪晓岚不推辞,高兴地上前朗声道“这个婆娘不是人,“老夫人一听,脸色都变了,王翰林更是吓得惊慌失措,场面十分尴尬。这时,纪晓岚不慌不忙地念出了第二句:“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃,甚至有人叫好鼓掌,交口称赞这诗句妙不可言!老夫人也转怒为喜。

接着纪晓岚高声说出他的第三句“生个儿子去做贼。”这一下,全屋就像朝蛙鸣不止的池塘中突然投下一块石头,立刻哑然无声了。一个个欢悦的表情来不及退去,就泛起难堪的神色。不过,有前两句令人叫绝的妙句,大家张着嘴巴,直瞪着眼,知道纪晓岚会说出最后一句惊人妙语。果然,他说道:“偷得蟠桃献母亲!”全场立即欢呼起来。

1.有人称赞诗句“九天仙女下凡尘”妙不可言!下面哪一项不是它的妙处?(     
A.把老夫人比作下凡的仙女,直言夸奖。
B.消除了先前“这个婆娘不是人“产生的误解,表明了上一句诗的真正意思是老夫人不是普通人,也道明了上一句诗只是为第二句诗作铺垫。
C.语言幽默风趣,让全场的人笑得前仰后合。
D.因为有了“九天仙女下凡尘”,才使得“这个婆娘不是人“有了明贬实褒的趣味。
2.纪晓的诗语言幽默,用词巧妙。“偷得蟠桃献母亲”之所以能赢得全场欢呼,不仅仅是因为此诗句与“九天仙女下凡尘”有异曲同工之妙,还因为其中有一个词用得极妙。那就是“________”,这个词不仅___________________,还______________
3.纪晓岚的惊人妙语,妙在有两“惊”,先有_________(惊喜       惊吓),后有________(惊喜     惊吓)。这既体现了他的幽默风趣,也使得此次祝寿跌宕起伏,妙趣横生。
4.假若发生下面这种情况,猜猜纪晓岚会怎么说。

乾隆派纪晓岚和珅一起去灾区为百姓派发粮食,并给了纪晓岚一道密旨。和珅十分想知道密旨的内容,于是请纪晓岚告诉他。纪晓岚笑着问:“你能保证不告诉别人吗?”和珅连忙点头回答道:“当然能。”于是,纪晓岚凑近和珅耳边说:“______________。”和珅听后只好苦笑。

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截竿入城

鲁有执长竿入城门者,初竖执之,不可入;横执之,亦不可入。计无所出。俄有老父至,曰:“吾非圣人,但见事多矣!何不以锯中截而入?”遂依而截之。

【注释】①执:握,持,拿。②初:开始时。③计:计谋,办法。④俄:一会儿,不久。⑤老父:古时对年长男子的尊称。⑥吾:我。⑦圣人:最完善、最有学识的人。⑧何:怎么,为什么。⑨遂:于是,就。

1.找出文中的反义词:( )——( )
2.“何不以锯中截而入”是(  )。
A.反问句B.设问句C.疑问句D.感叹句
3.“遂依而截之”的意思是_______________
4.对文言文的内容理解正确的一项是(  )。
A.截竿是一种入城的方法。B.鲁人虚心接受建议。
C.老父是个聪明人。D.两个人都是错误的。
5.故事讽刺了哪些人?__________(填序号)
①自作聪明的人。         ②随意盲从的人。
③遇事不思考的人。         ④没有知识的人。
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