学进去

在一定量的氯酸钾和二氧化锰混合受热至完全反应的过程中,下列图象能正确表示对应变化关系的是

A．

B．

C．

D．

为深度学习酸、碱、盐有关知识，某化学兴趣小组开展了下列探究活动。
(1)探究中和反应。
实验开始后将注射器内的液体缓慢地全部注入烧瓶，用 pH传感器测得烧瓶内溶液的pH变化如图所示。

①烧瓶内发生反应的微观实质是______和______结合生成H₂O；
②图中c点所示溶液中所含溶质是______（填化学式）；
③下列试剂不能验证反应到达c点的是______（填字母序号）。
A. 锌粒     B. 硝酸银溶液                 C.无色酚酞试液            D. 氧化铁
(2)探究碱的性质。
氢氧化钠溶液露置于空气中容易变质，反应的化学方程式为______。
【查阅资料】
Ⅰ. 氯化钙溶液呈中性。
Ⅱ. 氯化钙溶液能与碳酸钠溶液反应：CaCl₂+Na₂CO₃=CaCO₃↓+2NaCl ，为探究久置氢氧化钠溶液的变质程度，进行了如下实验：
【实验报告】

实验步骤	实验现象	实验结论
①取少量该溶液于试管中，向溶液中滴加过量的氯化钙溶液，充分反应	有______生成	说明原溶液中一定有Na2CO3
②取步骤①试管中的少量上层清液，滴加无色酚酞试液	溶液变红色	说明原溶液中一定有______。

【实验结论】氢氧化钠溶液______（填“部分”或“全部”）变质。
【反思与评价】在上述实验步骤①中，某同学提出可用氢氧化钙溶液代替氯化钙溶液，你认为该方案是否可行：______（填“是”或“否”）；用化学方程式解释其原因______。

图甲是M、N两种固体的溶解度曲线。20℃时，将等质量的M、N两种固体，分别加入到盛有100g水的烧杯中，充分搅拌后，现象如图乙；升温到40℃时，现象如图丙。下列说法正确的是
   

A．烧杯a中加入的固体为N	B．20℃时，烧杯a中为饱和溶液，b中为不饱和溶液
C．40℃时，烧杯a、b中均为不饱和溶液	D．40℃时，烧杯a、b中溶液的溶质质量分数不相等

A~G是初中化学常见的七种物质，其中A是最常见的调味品，B、C、D、E、G属于五种不同类别的物质(单质、氧化物、酸、碱、盐)。各种物质之间的反应和转化关系如图所示(“-”表示相连的两种物质之间能发生化学反应，“→”表示一种物质可以通过一步反应转化为另一种物质，所涉及的反应均为初中化学常见的反应，反应条件、部分反应物和生成物已略去)，请回答下列问题：
   
(1)请写出物质A的化学式：_______。
(2)请写出反应G一D的化学方程式：_______。

下列图像不能正确反映对应变化关系的是

A．①向一定量的过氧化氢溶液中加入二氧化锰

B．②充分加热一定量的氯酸钾与二氧化锰的混合物

C．③一定质量的木炭在密闭容器内燃烧

D．④将水通电电解一段时间

长期使用的热水锅炉会产生水垢。水垢主要成分是碳酸钙和氢氧化镁。某兴趣小组为了测定水垢中CaCO₃的含量，将6g水垢粉碎放在烧杯中，然后向其中加入40g某浓度的稀盐酸，使之充分反应（水垢中除碳酸钙和氢氧化镁外都不与稀盐酸反应）。实验数据记录如下：

反应时间/min	0	1	2	3	4	5	6	7	8
烧杯内所盛物 质的总质量/g	46.0	45.2	44.8	45.1	44.1	43.9	43.8	43.8	43.8

试计算：（1）表中有一数据是不合理的，该数据的测得时间是第_____min；
（2）水垢中CaCO₃的质量分数_____（计算结果精确至0.1%）。

某化学趣小组阅读课外资料得知：过氧化氢制氧气除了可用二氧化锰作为催化剂，还可以用氧化铜、马铃薯、铁锈、红砖粉末等物质作为催化剂，于是他们想检验生活中马铃薯是否能作为过氧化氢分解的催化剂。
【提出问题】马铃薯是否能作为过氧化氢分解的催化剂？
【查阅资料】马铃薯中含有过氧化氢酶，过氧化氢酶对过氧化氢的分解起催化作用。
【设计实验】化学兴趣小组的同学设计了一系列实验：

实验	实验步骤	实验现象
Ⅰ	取5%的过氧化氢溶液5mL，用带火星的木条伸入试管口
Ⅱ	取5%的过氧化氢溶液5mL，加入0.5g马铃薯（切成豆粒大小），用带火星的木条伸入试管口	木条复燃
Ⅲ	待实验Ⅱ中没有气泡放出后，继续加入5%的过氧化氢溶液，用带火星的木条伸入试管口

(1)写出实验Ⅱ中发生的反应的符号表达式____________；
(2)实验Ⅰ和Ⅲ的实验现象分别是____________、____________；
(3)要得出马铃薯可以作为过氧化氢分解的催化剂，还需要做的一步实验是____________；
化学兴趣小组还想比较马铃薯和二氧化锰的催化效果，他们又设计了如下实验：

实验	5%的过氧化氢溶液	催化剂	排水法收集100mL氧气所需时间
Ⅳ	15mL	二氧化锰0.5g	a秒
V	15mL	马铃薯xg	b秒

(4)实验V中x的值应为____________；
【得出结论】马铃薯可以作为过氧化氢分解的催化剂，且马铃薯的催化效果比二氧化锰好。
(5)表格中时间关系为：a____________b（填“>”、“<”或“=”）；
【实验拓展】查阅资料得知：氧化铜、硫酸铜等也可以做过氧化氢溶液分解催化剂。
(6)下列有关催化剂的说法中正确的是_________。

A．二氧化锰只能作过氧化氢溶液分解的催化剂

B．同一个化学反应可以有多种催化剂

C．催化剂只能加快化学反应的速率

D．用作催化剂的物质不可能是其他反应的反应物或生成物

某化学兴趣小组欲用家用制氧机制取“富氧空气”并开展相关探究，进行以下实验。
【查阅资料】：通常情况下人体吸入气体和呼出气体的成分

气体成分%	氮气	氧气	二氧化碳	水蒸气	其它
吸入气体%	78	21	0.03	0.01	0.96
呼出气体%	Y	15	3.68	5.44	0.88

(1)氮气在呼吸过程中没有参与化学反应，说明氮气的性质____________（填“活泼”或“不活泼”）。
(2)根据上表分析数据Y____________78（填“>”或“=”或“<”）。
【实验测定】测定“富氧空气”中氧气的含量
“沸石分子筛”能将氮气等分子吸附，是家用制氧机的关键部件。通过控制按钮，利用变压吸附技术，获得不同浓度的富氧空气，图1为该制氧过程的示意图。

用图3装置测定“富氧空气”中氧气的含量（集气瓶中“富氧空气”体积为100mL，底部残留少量水，燃烧匙内有足量红磷），操作如下：
I.往量筒内加入适量水，读出量筒内水的体积为V₁=60ml。
Ⅱ.用电点火装置点燃红磷，充分反应。
Ⅲ.冷却至室温后打开止水夹，待右侧量筒内液面不再变化时，排出气球中的气体，调节两边液面在同一水平面上，读出量筒内水的体积为V₂=33mL。
回答问题：
(3)实验前，用排水法收集“富氧空气”，气体应从装置图2中的管____________（选“a”或“b”）通入。
(4)操作Ⅱ中红磷燃烧的符号表达式______________。
(5)本次实验测得“富氧空气”中氧气的含量为______________。
【拓展延伸】“温控保鲜”和“气调保鲜”是两类食品保鲜技术，它们通过降低温度和改变气体成分，达到抑制储藏物细胞呼吸的目的。如图所示是工业上用膜分离技术实现“气调保鲜”的流程。

(6)冰箱中常用的是“气调保鲜”，在空气分离后，进入冰箱保鲜室内的气体是____________（填“富氧空气”或“富氮空气”）。
(7)富氧空气中氧气和其他气体的体积比可能是            （填字母）。

A．1:3

B．1:4

C．1：5

D．1:6

某研究小组发现，将适量淀粉放入过氧化氢溶液中，过氧化氢溶液的分解速率加快。对于此现象，该小组同学进行了如下探究：
【提出问题】淀粉能否作过氧化氢分解的催化剂？
【做出猜想】淀粉能作过氧化氢分解的催化剂
【实验验证】

实验步骤	实验现象	结论及解释
Ⅰ.	A中无明显现象，B中产生大量能使带火星木条复燃的气体	产生的气体是氧气淀粉能____________。
Ⅱ.向B试管中重新加入5%的过氧化氢溶液，反应停止后过滤、洗涤、干燥、称量滤渣	又产生大量使带火星木条复燃的气体，滤渣质量为____	淀粉质量和化学性质在反应前后均没有发生变化，能作过氧化氢分解的催化剂

（1）写出淀粉催化过氧化氢分解的文字表达式或符号表达式____________。
【实验拓展】
（2）该小组设计了如图所示装置对比淀粉与二氧化锰的催化效果，实验均以生成25mL气体为准，其他可能的影响因素忽略不计，相关数据见表：

实验编号	3%过氧化氢溶液的体积	其他物质质量	待测数据
I	20mL	淀粉0.5g	a
Ⅱ	20mL	二氧化锰0.5g	b

上述实验中“待测数据”是指_________；若a>b，则可得出的结论是_________。
【拓展探究】
（3）某兴趣小组如上图进行了几组实验，取几只集气瓶，分别装入其总体积不同含量的水。用排水法收集氧气，恰好把几只集气瓶中的水排去。将带火星的木条依次插入集气瓶中，发现当集气瓶预装水体积分数最低为35%时，木条复燃。这时，集气瓶中氧气的体积分数经过计算是________（计算结果保留一位小数），以上实验证明用带火星的木条检验氧气是否纯净的做法是否可靠_________（填“是”或“否”）。

写出下列反应的符号表达式：
(1)木炭在氧气中燃烧_____________；(2)红磷在空气中燃烧_____________；
(3)铁丝在氧气中燃烧_____________；(4)硫在氧气中燃烧_____________。