| A．“三黑”翻身做了主人，拥有了自己的土地，他一边辛勤劳作，一边憧憬未来，感到特别开心。 |
| B．“三黑”有了自己的土地后就整天待在地里舍不得离开。 |
| C．“三黑”翻身做了主人，拥有了自己的土地，他辛勤地在地里劳作，感觉特别累。 |
| D．“三黑”翻身做了主人，拥有了自己的土地，他一心幻想着过上好日子。 |
| A．写出了“三黑”特别想吃地里的土，变成种子在地里睡觉。 |
| B．写出了“三黑”对自己土地的热爱，想尝一尝土地的味道，想感受土地的温暖舒适。 |
| C．写出了“三黑”觉得有了自己的土地还得干活，心里很气愤。 |
| D．写出了“三黑”等不及土地上长出庄稼，想直接品尝泥土，在地里睡觉。 |
| A．农民一有了土地，就把整个生命投入了土地，活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 |
| B．看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。 |
| C．这么松软的地，简直是一张软床，叫人想在上面打滚，想在上面躺一躺。 |
| D．他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。 |
| A．他觉得蝈蝈叫得太吵，嫌烦，希望孩子把它捉住。 |
| B．他小时候逮蝈蝈总是挨骂，他想让孩子们自由自在地逮蝈蝈，尽情享受童年的乐趣。 |
| C．他并不珍惜自己种在地里的庄稼，任由孩子到地里捉蝈蝈，踩坏了庄稼也无所谓。 |
| D．他自己很喜欢蝈蝈，希望孩子帮他捉来给他玩一玩。 |
| A．这里运用了拟人的手法，把麦籽儿当作人来写，把麦籽儿发芽生长的样子写活了。 |
| B．这里写出了麦籽儿播种下去之后，因为土质松软，很快就发芽了，长势喜人。 |
| C．这里写出了麦籽儿躺在土里是舒服，但吸不到雨露，就赶紧冒出了吸些雨露，要不就要渴死了。 |
| D．这里写出了麦籽儿适合在松软的土地里生长。 |
他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。 ||
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰 低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗 这是你的手 老师 孩子小声答道
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他 粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。 ||
我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1．给第五自然段加上标点符号。苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到地主阶级对农民的压迫和剥削，以及农民对土地的热爱。作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆，几乎处处皆诗。新中国成立前夕解放区进行的土地改革，让劳动人民重新获得宝贵的土地。本诗再现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情。
1．结合课文内容我们可以知道：“三黑”做的有“细细打碎”每一块土疙瘩，眼见的有
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