青春庭院
故乡青青的庭院是我儿时的乐园。
宽大的庭院到处都染满了绿，除了北边屋前，四壁倒有三面被绿簇拥着，中间被父亲的花草和母亲的菜畦装点起来，并不显得空旷。因为庭院的绿太浓，于是在我的意识里，庭院仿佛一年四季都是绿的。而这绿又是摇曳多姿的，空灵而深邃的，总在你不经意的时候探到你的心里。
每到六月的时候，北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的眼。蜂儿嗡嗡地闹着，贪婪地吮着花蜜。儿时的我总是很馋，却不晓得蜂蜜要经过蜜蜂的酿造才可以吃，以为捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。常常寻一只敞口不是太大的玻璃瓶子，轻手轻脚地靠近树身，耐心地等待蜜蜂停落到花儿上，钻进花心，然后悄悄地把瓶口移近，猛的一扣，蜜蜂一惊，就会落入瓶底，接着迅速旋紧盖子。怕蜜蜂死掉，就在瓶盖儿上扎个眼儿，且看蜂儿在瓶中辗转，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黄的翅风车一样的振动，找不到出去的路。看到后来，却觉得蜂儿可怜，索性打开瓶盖儿，看蜂儿飞走，吃蜜的念头早已忘掉了。有时手指被蜇得又红又肿，就翻来清凉油抹上。但很快就忘了，就再去捉，再被蜇。
时光如同缎子一般在不知不觉中滑过。及至后来我离开故园到外地求学，再参加工作，再成了家，故园离我渐渐的远了。但故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着我的心田。
一晃小女也十岁了。每到暑假或寒假，她总是迫不及待地要回故园。父母已经赋闲在家，将今日的庭院装点得更为绚丽。爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来，形成一道绿色的屏障，窗儿在上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之间多了一道花墙，上面是瓜藤搭起的帐篷，长的丝瓜、弯的北从藤上垂下。转过花墙，东墙是满架的金银花，从南到北一路的铺开，西墙挂满了葡萄。各色的深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长，错落有致。
母亲的菜畦依然齐整，父亲的花草依然沿着菜畦一路开放。石榴树斑斑驳驳地褪皮，大大小小的石榴赶趟似的挂满了枝头，叶间还偶尔开放着一朵两朵火红火红的石榴花。但故乡的庭院究竟还是绿，浓浓的令人不禁将它掬在手里，饮到心里，醉到梦里。
故园的绿啊，它衍生了几代人的梦，不仅衍生着梦，也衍生着希望，时时激励着我。
1．“而这绿又是摇曳多姿的，空灵而深邃的，总在你不经意的时候探到你的心里。”对这句话理解最准确的一项是（ ）| A．这绿是空灵且深邃的。 | B．这绿深深地印入了“我”的心里。 |
| C．这绿摇曳多姿，空灵且深邃。 | D．这绿总 让“我”想起宽大的庭院。 |
| A．本文主要描述了儿时故园的景色，表达了作者对青青庭院的深深怀念。 |
| B．本文主要描述了故园往日和今日的景色，感激故园的绿给自己及家人的精神滋养。 |
去了，有 的时候； 枯了，有 的时候； 谢了，有 的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧( )那是谁( )又藏在何处呢( )是他们自己逃走了吧( )现在又到了哪里呢 ( )
我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
1．按原文填空，并在第一自然段的括号里填上恰当的标点符号。| A．对已逝日子的怀念及对无法挽回流逝时光的无奈之情。 |
| B．对时光流逝的迷惘与困惑之情。 |
| A．“我”的日子像汪洋大海里的水一样多，表现了作者的欣慰与自豪。 |
| B．在时间的大海里，属于“我”的时间太少了，表现了作者的哀伤。 |
| C．过去的日子显得那么渺小，无声无息，消逝得那么快，表现出作者十分无奈的愁绪。 |
| A．解释说明 | B．意思转换 | C．语音的停顿 | D．提示下文 | E．声音延长 |
| A．蒸融：蒸发，融解。 游丝：蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。 |
| B．惊惶：惊慌。 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 |
| C．饶有趣味：十分有趣。 呜咽：低声哭泣。 |
| D．吓唬：使害怕，恐吓。 凝然：液体与冷变成固体的样子。 |
| A．惜时如金 | B．光阴似箭 | C．分秒必争 | D．只争朝夕 |
| A．作者在文章最后设问，让人们告诉他日子一去不复返的原因。 |
| B．与开头相照应，首尾呼应，结构紧凑。 |
| C．这一句问而不答，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。 |
| D．这一句表现了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈之情。 |
| A．这两篇课文都表达了作者真实的情感，情感抒发都真切、自然。 |
| B．这两篇课文都抓住时间来写，表达自己对时光匆匆的无奈和惋惜之情。 |
| C．这两篇课文都是情景交融，在写景时融入自己的情感。 |
| D．这两篇课文都运用心理描写，直接表达自己内心的情感。 |
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