| A．自由资本主义经济高度发展 |
| B．福利国家和社会运动的新变化 |
| C．国家政权干预社会经济生活 |
| D．经济全球化与区域经济集团化 |
| A．打击门阀士族 | B．保证充足兵源 | C．确保财政收入 | D．强化户籍管理 |
| A．变法缺乏广泛的社会基础 | B．顽固势力太大导致变法失败 |
| C．除旧与布新必须用力相等 | D．变法中反封建主义力度欠缺 |
| A．实现了土地集体所有向私有的转变 | B．让农民获得了土地所有权与经营权 |
| C．完全冲破了计划经济体制的束缚 | D．使农民获得了生产与分配的自主权 |
| A．促进了江南地区的开发 | B．奠定了国家统一的基础 |
| C．推动了经济重心的南移 | D．加重了农民的经济负担 |
| 近代早期 | 在伽利略等人研究的基础上，发明了游丝，钟的精确度提高，制造出怀表。在很长的时间内，钟表价格昂贵，属于奢侈品 |
| 20世纪50年代 | 根据原子物理学原理指导制出原子钟，精度可以达到每100万年误差一秒 |
| 21世纪初 | 随着信息技术的发展，具有计时、信息处理、导航、监测等多种功能的智能手表出现 |
| A．社会发展影响时间观念 | B．计时精确便利生产劳动 |
| C．钟表进步丰富社会生活 | D．科技进步推动钟表革新 |
| A．缓解经济大危机冲击 | B．弥补计划经济不足 |
| C．拓展工业化资本来源 | D．打破西方经济封锁 |
历史上的“中国”
| 先秦 | “唯王初迁，宅于成周（洛阳）……宅兹中国，自之乂（yi：治理）民”。 ——西周《何尊》 中国者……贤圣之所教也，仁义之所施也，诗书礼乐之所用也，异敏技能之所试也，远方之所观赴也，蛮夷之所义行也——《史记》 |
| 魏晋南北朝 | 时朝廷遣使诣（慕容）儁，儁谓使者曰：“汝还白汝天子，我承人之乏，为中国所推，已为帝矣。” ——《晋书》 |
| 唐朝 | 所以为中国者，以礼仪也。所谓夷狄者，无礼仪也。岂系于地哉？ ——《东晋元魏正闰论》 |
| 元朝 | 诸下海使、臣及舶商，辄以中国生口、宝货、戎器、马匹遗诸外番者，从廉访司察之 ——《元史》 |
| 清朝 | 中国之一统始于秦，塞外之一统始于元，而极盛于我朝 ——雍正 |
——摘编自葛兆光《宅兹中国：重建有关“中国”的历史论述》等
古代“中国”的内涵随着历史的发展不断丰富。依据材料并结合所学知识，提炼一个古代“中国”的内涵，并予以阐释。（要求：史论结合，表述清晰，逻辑严密）| A．产业革命的动力 | B．圈地运动的局限性 |
| C．市场统一的作用 | D．自由主义的优越性 |
材料一 严复是最先在中国发扬德、智、体三育并重的维新人士，他很看重体育，认为“今者论一国富强之效，而以其民之手足体力为之基”。康有为在《大同书》中，较系统全面地提出了各级学校体育应有的措施。梁启超认为要使国家富强，“条理万端，皆归本于学校”，他也认为“尚武”是新国民的特性之一，因此他非常重视尚武精神和学校体育。这些思想对于近代学校体育的兴起起到了巨大的作用。
——摘编自王子琪《中外学校体育发展史的比较研究》
材料二 卢梭对古典主义教育残害人的心智发展深恶痛绝，他认为体育是一切教育的前提。他继承洛克体育教育应遵循“顺应自然与理性约束的原则”的思想，以自然状态为标准开展体育教育活动，他选择设定乡村为儿童成长环境，因为乡村的自然环境更接近自然状态。他将“身体——感官教育”作为儿童教育重点，强调教育者必须注重儿童的身体锻炼，主张遵循儿童的自然天赋和自然意志训练官能。卢梭站在社会意义视角，认为体育教育要磨炼人的意志品格，以此抵制过剩体力带来的妄动，抵御邪念的无限发展，最大程度上保持人类“生理”与“道德”上的孤独，成为身心健全的人。
——摘编自吴永全、陆小聪《扭曲的身体与自然的体育——卢梭体育教育观的整体面向》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出晚清时期体育教育思想的特征并分析其成因。
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