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【活动一】寻花解意
班级同学为寻找赠花灵感，制作了“花”意象梳理单。
“花”意象梳理单
| 花 | 诗文依据 | 花的意蕴 |
桃花 | 桃花流水窅然去，别有天地非人间 。（李白《山中问答》） 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，（1） 。（陶渊明《桃花源记》） | 预示美好 令人神往 |
杨花 | （2） ，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） | 离愁别绪 |
| 杨花榆荚无才思，（3） 。 （韩愈《晚春》） | 爱春恋春 | |
| 才看飞雪杨花似，又见杨花似雪飞。总与白头相映发，可怜老眼只依稀。 乱随行迹铺苔径，故傍吟身透薄帏。念汝无情尚漂泊，天涯羁宦几时归。 （王霖《杨花》） | ||
| 莲花 | 予独爱（4） ，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（周敦颐《爱莲说》） | （6） |
| 梅花 | （5） ， 。 （陆游《卜算子·咏梅》） | 坚贞自守 |
| 紫藤萝 | 我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒niàng（7） （写汉字），它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。（宗璞《紫藤萝瀑布》） | （8） |
玫瑰花 | 花儿是纤（9） （注音）弱的，天真的。它们想尽量保护自己。它们以为有了刺就会显得很厉害…… 她单独一朵就比你们全体更重要，因为她是我浇guàn（10） （写汉字）的。因为她是我放在花罩中的。因为我倾听过她的怨艾和自诩，甚至有时我聆（11） （注音）听着她的沉默。因为她是我的玫瑰。（圣埃克絮佩里《小王子》） | 纯真爱恋 独一无二 |
2．花和它代表的意蕴是如何关联的？班级同学对“花和它代表的意蕴是如何关联的”问题进行了研读，形成了研读笔记。请你根据研读笔记解答小语同学的疑惑。
 研读笔记 方式一：托物言志 解 说：描绘花的外在形色、特定环境中的状态等，表现人的品格与志向。 方式二：借景抒情/触景生情 解 说：花儿的外在形色、特定环境中的状态，和作者的心境相似，或触发了作者当下情境中的感受，于是作者借花儿抒发自己的独特情感。 |
【活动二】绘花赠君
3．从梳理单中选择一种花，运用“研读笔记”中的关联方式，借助“赠送锦囊”，完成卡片定制。
同类型试题
y = sin x， x∈R， y∈[–1，1]，周期为2π，函数图像以 x = (π/2) + kπ 为对称轴
y = arcsin x， x∈[–1，1]， y∈[–π/2，π/2]
sin x = 0 ←→ arcsin x = 0
sin x = 1/2 ←→ arcsin x = π/6
sin x = √2/2 ←→ arcsin x = π/4
sin x = 1 ←→ arcsin x = π/2
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sin x = √2/2 ←→ arcsin x = π/4
sin x = 1 ←→ arcsin x = π/2
