①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
1．片段主要从| A．在阅读时，要根据阅读任务的不同，来选择合适的材料。 |
| B．读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，也需要逐字逐句地读，这样才能更细致、更全面地了解文章的内容。 |
| C．带着阅读任务来读文章，就应该重点阅读与任务相关的内容，其他内容浏览一下就可以了。 |
| D．我们在读书时可以先想一想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 |
| A．重重殿宇 层层楼阁 道道宫墙 | B．层层楼阁 道道宫墙 重重殿宇 |
| C．重重殿宇 道道宫墙 层层楼阁 | D．层层楼阁 重重殿宇 道道宫墙 |
竹节人（节选）
①下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
②蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
③我也凑过来，一探头，咦，看见了什么?
④只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
⑤他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。
⑥于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
⑦方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
1．根据选文内容,梳理“我”和同桌心情的变化过程。
| A．老师玩腻了竹节人,会随手扔出窗外。 |
| B．“我们”在课堂上玩竹节人本身是不对的，“我们”明白了老师是为“我们”好。 |
| C．老师也喜欢“我们”的竹节人，说明“我们”的竹节人制作得很精美。 |
| D．“我们”非常喜欢玩竹节人，竹节人被老师收走，“我们”很沮丧，但当看到老师对“们”的竹节人也是那么喜爱时,“我们”心中有一种被认可的喜悦感。 |
| A．在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故。 |
| B．雨后的天空闪耀着美丽的彩虹和清新的空气。 |
| C．为了提高同学们的语文素养，学校积极开展了“读经典作品，建书香校园”。 |
| D．实施“校园足球计划”，旨在普及足球运动，进一步提高青少年足球运动水平。 |
| A．火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳。 |
| B．1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。 |
| C．太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米。 |
| D．地球自转一周是23小时56分4秒。 |
竹节人〈节选〉
①把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
②将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
③有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
④竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
⑥用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
⑦破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
1．根据意思从文中找出对应的四字词语。| A．读音fó yóu，可能是一种植物，具有顽强的生命力 |
| B．读音fú yóu，可能是一种昆虫，和天地比显得渺小 |
| C．读音tú qiú，可能是一片云朵，在天空中飘忽不定 |
| D．读音pú liǔ，可能是一滴水珠，能映射万物的色彩 |
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