学进去-教育应平等而普惠
冀教版(2002)| 五年级下册
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运用从课文《狼牙山五壮士》第2自然段学到的点面结合描写场面的方法,根据下面的情境,写一写抢答的场面。
最紧张的抢答环节开始了。主持人读完题,宣布:“开始抢答!”_____________________
类型:书面表达
难度系数:一般0.65
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品读句子,完成练习。

他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,猛地举起一块大石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”

1.这句话对马宝玉进行了__________________描写。
2.从“抢前一步”“夺过”可以体会到班长马宝玉__________;从“猛地举起”“砸”则能感受到他的果敢坚毅和对敌人的___________
类型:现代文阅读
难度系数:一般0.65
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品读句子,完成练习。

为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。

1.这几句话写了五壮士决定______________。一个“走”字,铿锵有力,掷地有声,体现出班长马宝玉态度之_________
2.句中运用了点面结合的写法,对马宝玉的描写是     的描写,主要运用了     描写;对战士们的描写是     的描写,主要运用了     描写。横线上应填(          
A.点   语言      动作B.点   动作      心理
C.面   动作      语言D.面   语言      动作
类型:现代文阅读
难度系数:一般0.65
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下列句子中加点的关联词运用不恰当的一项是(  )
A.雨来宁可牺牲自己,也不向敌人说出交通员李大叔的藏身处。
B.如果敌人发现了李大叔,民兵的情报送不出去了。
C.雨来虽然能顺利逃生,但是他的游泳本领高。
D.每天上学,不是妍琴来找我,就是我去找她,我俩总是结伴去学校。
类型:选择题
难度系数:一般0.65
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课内阅读。

为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全身贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上,横七竖八地躺着许多敌人的尸体。

1.本文选自《_______》。
2.请用“ ”画出人物群体表现的句子,用“﹏﹏﹏”画出人物个体表现的句子。这种写法叫做     。这样写的好处是      
3.刻画老战士宋学义时,重点表现了他__________________
类型:现代文阅读
难度系数:一般0.65
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根据课文的写作顺序排一排。(填字母)
A.英勇跳崖——壮烈豪迈                                 B.顶峰歼敌——决一死战
C.引上绝路——斩钉截铁                                 D.诱敌上山——痛击敌人
E.接受任务——敌众我寡
_____________________________________________
类型:排序题
难度系数:一般0.65
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什么样的战士才是壮士?(        
A.战士就是壮士。
B.英勇善战、坚强不屈、视死如归的战士才是壮士。
类型:选择题
难度系数:一般0.65
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用“√”选择恰当的词。
五位壮士(屹立   耸立)在狼牙山顶峰,(眺望   看)着群众和部队主力远去的方向。
类型:信息匹配
难度系数:一般0.65
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满腔怒火——“打”
作者是采用哪些描写方法来写五壮士的?
A.语言描写       B.动作描写       C.神态描写
①胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。(          )
②马宝玉嗖的一声拔出手榴弹,拧开盖子,用尽全身气力扔向敌人。(       )
③(马宝玉)猛地举起一块大石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”(       )
类型:信息匹配
难度系数:一般0.65
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给加点的字选择正确的解释。
1.【绝】①气息中止,死亡。②走不通的,没有出路的。③断绝。
引上(       )             (       )                    身亡(       )
2.【临】①靠近,面对着。②来到,到达。③临近,临到。
其境(       )             居高(       )             (       )
类型:信息匹配
难度系数:一般0.65
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